http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/ ru http://backend.userland.com/rss2 Wed, 08 Jul 2026 00:37:11 +0300 По уже сложившейся традиции мы начали встречу с мини-презентаций и рассказов участников группы о своих достижениях в практике СИ-коучинга. Так как группа у нас открытая и состав группы меняется от встречи к встрече, такие мини-презентации позволяют нам буквально за несколько минут совместными усилиями создать общее смысловое и энергетическое пространство для групповой работы. А рассказы о вновь полученном опыте в проведении СИ-коуч-сессий и связанных с этим вопросах задают определенную направленность для каждого участника группы, позволяют в процессе групповой работы целенаправленно искать ответы на свои вопросы.
Как и всегда, после презентаций в группе были распределены роли, определены партнер, коуч и активный супервизор. Все остальные участники группы были фоновыми супервизорами. В отличие от активного супервизора, фоновые супервизоры получают право голоса только по завершении сессии. Активный супервизор имеет право вмешиваться в процесс сессии, если она отклоняется от классической технологии проведения сессии. При этом каждый участник группы, выступающий в роли коуча, перед началом сессии определяет для себя необходимый ему уровень супервизионного сопровождения: как правило, начинающие коучи выбирают для себя пошаговое сопровождение, поправки по ходу сессии, а более опытные коучи предпочитают обсуждать ход сессии после ее завершения.
Такой формат работы, когда вся группа проводит сессию сообща, не делясь на двойки-тройки, был выбран ведущими после специального обсуждения этого вопроса. Конечно, заманчиво провести как можно больше сессий, и для такой работы существуют специальные формы работы: капучино-коучинг и «Секреты…». А так как наша минигруппа имеет методический характер, направлена на оттачивание мастерства проведения сессий, то и проходит она, фактически, в формате групповой супервизии. В ценности подобной формы работы мы с Игорем Ионовым убедились еще тогда, когда, будучи учениками 11-й группы Школы Системно-Интегративного коучинга, регулярно участвовали во встречах нашей рабочей группы. И мы уже не раз отмечали, что в проведении минигруппы мы постоянно опираемся на свой опыт участия в рабочей группе.
Формат групповой супервизии позволяет на каждой сессии создать объемную картину происходящего, высказать и аргументировать собственные взгляды, вопросы, сомнения, услышать аргументированные мнения других участников, «примерить» их на себя, выбрать наиболее подходящие (помним о личном стиле ведения коучинга). Диалогичность (вернее, даже, полилогичность или мультилогичность, воплощающая идею множественности истин), основанная на взаимном уважении и трепетном отношении друг к другу, несомненно, приводит всех нас к росту собственного мастерства на базе принципов НСС (непрерывного совместного совершенствования).
По мере накопления опыта в проведении групп мы как ведущие начинаем понимать, на каком этапе группового развития находится группа. Это информация 9-10 модулей (по групповому и командному коучингу), которая для нас из теории уже переходит в практику. Сейчас мы уже понимаем, что первая, установочная встреча, которую мы провели 9 октября 2013 года, была преимущественно мотивационной. Следующие встречи, включая последнюю, – технологическими. И мы будем находиться на этом этапе до тех пор, пока участники группы не начнут постепенно переходить в категорию высоких экспертов (в контексте обучения СИ-коучингу). По сути дела, помощь во «взращивании» новичков до уровня высоких экспертов – это одна из главных задач нашей группы.
Отдельно хочется отметить, что, несмотря на технологический этап, в группе уже начинают проявляться и командные признаки: равноправие, распределенное ситуативное лидерство (например, при выборе ролей и регулярном обмене ролями), принципы НСС. Проводя аналогию со сферой бизнеса, косвенно мы можем говорить о младших и старших партнерах, когда новички в более опытных коучах могут увидеть перспективы своего обучения, а опытные коучи, помогая новичкам, могут осознать, какой путь они сами уже прошли.
И в связи с этим мы выражаем свою особую благодарность наставникам, периодически принимающим участие в работе нашей минигруппы, так как именно они являются персонифицированными представителями высоких экспертов. Например, на этой встрече участвовали Наталья Иващенко и Наталья Репина, и их присутствие сразу же задало группе достаточно высокую планку качества.
Что мы успели сделать на этот раз? Как обычно, была проведена СГЗ (сессия по горячему запросу), после чего вновь состоялось подробное пошаговое обсуждение сессии, которое в очередной раз позволило определиться с новыми тонкостями и нюансами СГЗ. А затем в режиме методического перепросмотра мы прошли всю системную сессию по Уникальности и Предназначению, последовательно переходя от формы к форме, подробно обсуждая, что дает партнеру и коучу каждая форма из инструментария сессии, и то, как проводится переход от одной формы к другой, что, как и почему при этом говорится коучем.
И, как всегда, в конце встречи состоялся обмен впечатлениями и + 1.
Слово участникам группы:
Аксенова Екатерина:
+ 1: внутренние ощущения в процессе и соотнесение их с внешними реакциями;
+ 1: перепросмотр;
Чепурных Евгений:
+ 1: перепросмотр – очень хорошо;
+ 1: обмен мнениями;
Клочкова Татьяна:
+ 1: получила ответы на свои вопросы о входе-выходе из СГЗ в ДЗР;
Репина Наталья:
+ 1: тонкая настройка пространства;
+ 1: детальная и подробнейшая проработка сессии в обстановке общей заинтересованности;
+ 1: чуткое отношение к каждому участнику процесса;
Сидорова Ирина:
+ 1: подробная информация о структуре сессии СГЗ-ДЗР «Уникальность и Предназначение»;
Минеева Ирина:
+ 1: постепенное структурирование результата;
+ 1: обмен реальным опытом;
+ 1: теория оживает;
Кешек Наталья:
+ 1: обратная связь по коуч-сессии – очень полезная работа;
Ашастина Елена:
+ 1: тяжело в учении – легко в бою;
Ионов Игорь:
+ 1: работа в группе единомышленников позволяет сделать и узнать больше, чем при индивидуальной работе;
+ 1: технология перепросмотра.
Следующая встреча минигруппы состоится 19 февраля 2014 года, с 19.40 до 22.00, по адресу: Москва, ул. Сретенка, 24/2, стр. 1, ресторан «Япоша», зал для караоке; ст. метро «Сухаревская».
Приглашаем всех!
 
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7936/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7936/ Mon, 17 Feb 2014 03:21:48 +0400 Здравствуй, 9-й модуль, так некстати пропущенный мной во время моего обучения в 11 группе!
Поскольку на этот раз я пришла на 9-й модуль после того, как побывала на 10-м (об этом – отдельный разговор), я уже имела некоторое представление о том, что будет на модуле, и заранее рассчитывала на вполне конкретную информацию. Но действительность, как всегда, превзошла все мои ожидания!
Впрочем, лучше побольше конкретики. Что же это такое  - групповой и командный коучинг? По сути дела, 9-й и 10-й модули первого года обучения в Школе Системно-Интегративного Коучинга – это переходная тема от изучения личной эффективности к изучению эффективности организационной.
Если на первых 8-ми модулях мы осваивали систему методов повышения своей собственной эффективности и способы повышения личной эффективности наших коуч-партнеров, то на 9-м модуле мы уже перешли к работе с группами, а на 10-м модуле будем рассматривать и тренироваться проводить коучинг команд.
Для меня лично было большим открытием то, что «группа» и «команда» – это совершенно разные явления, несмотря на то, что многие (и я раньше тоже) часто ставят между ними знак равенства. Чем настоящая команда отличается от группы? В группе всегда один лидер, руководитель, то есть человек, принимающий решения. В настоящей команде лидера (командира) выделить сложно, так как в команде работают распределенное лидерство и партнерские взаимоотношения.
Подобно тому, как на коучинге личной эффективности мы начинали свою работу с базовой сессии СГЗ (сессии по горячему запросу), которая, прежде всего, была направлена на то, чтобы перейти от декларируемого запрос к реальному, в групповом и командном коучинге мы тоже начинаем свою работу с базовой сессии (сессия-диспетчер), во время которой, во-первых, определяем, с группой или с командой мы будем работать, и если речь идет о группе, то какой из трех типов группового коучинга наиболее уместен в данной случае.
Разным этапам развития группы/проекта/организации соответствуют разные сессии группового и командного коучинга.
На этапе стартапа актуален мотивационный коучинг. И здесь мы знакомимся с таинственной аббревиатурой МУЭГ, которая на самом деле означает мотивацию участников группы к эффективной деятельности. В результате мотивационного коучинга цели, поставленные лидером, начинают рассматриваться сквозь призму личных интересов участников группы, воспринимаются ими как свои собственные. При этом важно понимать, что мотивационные темы – это не только этап стартапа. По сути дела, любая успешная групповая работа начинается с мотивационного этапа.
Следующий этап развития группы и следующий тип группового коучинга – технологический коучинг, или коучинг сопровождения до результата. Особенность технологического коучинга заключается в том, что он проводится не для рутинной деятельности, а специально создан для внедрения новых, инновационных технологий. Поэтому технологический коучинг основан на трех главных вопросах: 1) какую технологию надо разработать, 2) какие навыки надо натренировать, 3) собственно работа с группой (после соответствующей подготовки коучем руководителя группы).
Кроме этих двух типов группового коучинга, есть еще групповой коучинг взаимоотношений с высокими экспертами и собственно командный коучинг – но это уже темы 10-го модуля.
Если раньше после проведения базовой сессии СГЗ мы в любом случае оставались в границах индивидуального СИ-коучинга, то теперь мы можем встретиться с ситуацией, когда изначально клиентом/партнером заявляется запрос на групповой/командный коучинг, а после проведения первой сессии становится понятно, что на самом деле у партнера горячий запрос на сессию по личной эффективности. Или наоборот.
Когда мы доберемся до оргкоучинга, на этой развилке появится еще и третий путь , и к этому времени СИ-коуч уже будет в состоянии определить, по какому из трех возможных путей пойдет коуч-сессия для того, чтобы клиенты/партнеры могли получить ответы на свои реальные запросы. Да, золотой квалификационный сертификат оргкоучей, как золото на приисках, добывается постоянным кропотливым трудом!
Благодаря информации и первичным навыкам, полученным на 9-м модуле, я увидела, что передо мной вновь открылись новые двери. Если раньше я старалась не работать с группами, так как не чувствовала себя достаточно компетентной для групповой работы, то теперь открыла для себя новые увлекательные возможности. Возможности, к которым жизнь буквально подталкивала меня – например, в качестве соведущей (вместе с Игорем Ионовым) минигруппы «Коучинг на кончиках пальцев». И теперь у меня есть не только знание технологии СИ-коучинга, чем, собственно, и занимается наша минигруппа, но еще и знание технологии по передаче технологии.
И коучинг не был бы коучингом, вернее, не был бы системно-интегративным коучингом, если бы мы на модуле занимались только технологиями. Идея баланса ЛСТ (личного, социального, творческого) присутствует во всем, чем бы мы ни занимались. Так, например, на этом модуле мы еще обсуждали и такие значимые вопросы, как место, которое к 9-му модулю занимает коучинг в нашей жизни. Слова Ивана Рыбкина о том, что коучинг – это наука жизни, теперь уже опираются на наши собственные конкретные достижения. Я бы даже сказала, что не только наука, но еще и искусство жизни, причем искусство счастливой жизни.
Понятие «технология», применяемое по отношению к жизни людей, много лет вызывало во мне глухое отторжение. Даже базовое определение СИ-коучинга как новейшей технологии повышения личной и организационной эффективности я для себя дополнила другим, более близким и понятным мне лично, так как я воспринимаю СИ-коучинг как пошаговое освоение мастерства счастливой жизни. Однако после того, как Иван на модуле обратил наше внимание на то, что очень многое зависит от нашего отношения к технологии, вызывает ли она у нас скуку или уважение, я решила познакомиться с этим понятием поближе. Каково же было мое изумление, когда в определении этого понятия я прочитала, что происходит оно от греческого слова «techne», которое означает «искусство, мастерство, умение»! Значит, мое внутреннее, интуитивное понимание СИ-коучинга полностью совпадает с его глубинным содержанием. Таким образом, я буквально за две минуты преодолела то кажущееся противоречие, которое беспокоило меня все это время.
А затем я пошла еще дальше – и добралась до понятия «социальная технология», благодаря которому выяснила, что в данном контексте речь идет о механизмах социальных преобразований, а не о чисто технических механизмах и машинах, как я думала раньше, не понимая, какое отношение все эти железяки имеют к человеческим взаимоотношениям.
Ну, конечно же, СИ-коучинг – это социальная технология! Потому что когда на коуч-сессиях мы помогаем своим партнерам внести в их жизнь позитивные изменения, шаг за шагом приводящие к существенному повышению качества жизни, мы таким образом оказываем позитивное микровоздействие на общество в целом. И тут мне сразу же вспоминаются идеи философии ненасилия Ганди, благодаря которым он смог мирным путем добиться независимости для своей страны – пока что исключительный случай в мировой истории. И для меня очень важно то, что вся система СИ-коучинга выстроена на принципах ненасилия. Мы помогаем партнеру решать важные для него вопросы, а не решаем их вместо него. На коуч-сессиях мы создаем особую, позитивную и поддерживающую среду, в которой партнер может раскрыться, осознать свои подлинные цели, результаты, ресурсы и т.д., выбрать свой персональный путь, определить свои собственные шаги по направлению к желаемому результату. Внимательное, уважительное и доброжелательное отношение к партнерам – одна из характерных особенностей СИ-коучинга.
По мере роста моей практики приходит все более точное осознание того, чем же я занимаюсь на самом деле. Как-то раньше я уже писала о том, что специализируюсь на персональных стратегиях и тактиках счастливой жизни. Но, по большому счету, все то же самое можно сказать и о СИ-коучинге в целом, поскольку именно использование системы и инструментов СИ-коучинга позволяет мне помогать партнерам достигать подобных изменений в жизни.
Еще одна важная тема, которую мы затронули на модуле в процессе обсуждения своих впечатлений – это вопрос о детском коучинге. Формально этот вопрос не входит в содержание модуля, но я уже знаю, что он с завидной регулярностью в тот или иной момент поднимается практически в каждой группе. Когда участники групп доходят до осознания грандиозности тех позитивных изменений, которые коучинг привносит в их жизнь, у них появляется естественное желание передать эти знания и умения детям. И здесь важно понимать, что СИ-коучинг основан на вполне определенных ценностях, прежде всего – на ценности НСС (непрерывного совместного совершенствования), что в принципе не может быть успешного детского коучинга без предварительного коучинга родителей, так как в противном случае в семьях может развиться значительный ценностный конфликт. Правило «не навреди» здесь становится особенно актуальным.
Поэтому вполне естественно, закономерно и радостно воспринимаются слова Елены Горбановой о том, что следующий этап развития Школы Системно-Интегративного Коучинга – это совместные детско-родительские группы.
Другая интересная тема, которая возникла параллельно с основной темой модуля, это тема становления нового профессионального мышления. Вот что сказала об этом Елена Горбанова: «Хороший коуч – это, прежде всего, хорошее мышление. Мышление разворачивается в другую сторону примерно 2-3 года и продолжает совершенствоваться всю жизнь». Поэтому очень важно коучинг не только изучать, но еще и регулярно его практиковать, особенно в процессе обучения. И теперь я уже другими глазами взглянула на то, что наша Школа недавно дополнилась 3-м уровнем, на котором Эдуард Падар будет посвящать нас в особые тонкости мастерства СИ-коучинга.
В заключение мне еще очень хочется сказать, что чем больше я практикую СИ-коучинг, тем больше он мне нравится, тем гармоничнее и счастливее становлюсь я сама и мои партнеры.
Тысяча благодарностей основателям и ведущим Школы! Огромное спасибо всем коллегам-единомышленникам!
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7934/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7934/ Wed, 29 Jan 2014 08:49:30 +0400 У нас была запланирована большая программа по отработке следующих форм, входящих в ДЗР «Уникальность и предназначение». Мы предполагали поработать с «Эскизом жизненного плана», с «Потоком 100», еще раз, в режиме перепросмотра, пройти МВД («Матрица Возраст-Достижения») и т.д. и т.п. Однако жизнь внесла свои коррективы в виде декабрьского цейтнота. Группа собралась в минимальном составе, поэтому на этот раз работа проходила иначе.
Как обычно, вначале произошел обмен новой информацией о персональных достижениях в СИ-коучинге. Поскольку у присутствующих участников уже есть конкретный опыт ведения коуч-сессий, как в учебном, так и в рабочем форматах, этот обмен информацией привел к ряду вопросов о тонкостях ведения сессии, которые мы сразу же и обсудили.
Затем в группе были определены роли коуча, партнера и супервизора, сформирован учебный запрос на целеполагание – и мы вошли в СГЗ (сессию по горячему запросу). И по мере продвижения по этапам сессии у участников группы возникали все новые и новые вопросы. Поэтому мы выходили из сессии, обсуждали возникшие вопросы и вновь возвращались в сессию. В итоге мы успели пройти только СГЗ, зато на очень глубоком уровне методической проработки всех этапов сессии, что полностью устроило как партнера, так и других участников этого процесса.
Слово участникам группы:
Кешек Наталья:
+ 1: очень полезная информация;
+ 1: хорошо, что не надо торопиться;
+ 1: такой формат работы позволяет набираться уверенности;
Ламанов Игорь:
+ 1: обсуждение на круге и получение ответов на частные вопросы;
Алексеев Алексей:
+ 1: хороший формат для индивидуально-личного понимания;
Ашастина Елена:
+ 1: с удовольствием убедилась в том, что предложенный формат работы группы прекрасным образом соответствует поставленным целям;
Ионов Игорь:
+ 1: работа в группе приводит к неожиданным результатам.
Следующая встреча минигруппы состоится 22 января 2014 года, с 19.40 до 22.00, по адресу: Москва, ул. Сретенка, 24/2, стр. 1, ресторан «Япоша», зал для караоке; ст. метро «Сухаревская».
Приглашаем всех!
 
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7932/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7932/ Thu, 16 Jan 2014 12:12:58 +0400 Президиум в составе: Президента ЕСА в России и СНГ, г-на д-ра Регена и Вице-президентов г-на д-ра Рыбкина и г-жи Горбановой, принял следующее решение:
1. Сформировать Комитеты при Президиуме ЕСА по России и СНГ.
2. Согласовать совместные цели, задачи и функции.
3. Выбрать руководителей направлений и сформировать рабочие группы.
4. Разработать регламент системы взаимодействия работы Комитетов.
В результате живого обсуждения и неоднократного голосования были сформированы следующие комитеты:
1. Комитет по бизнес-партнерству.
2. Комитет по национальному и региональному развитию.
3. Комитет по наставникам.
4. Комитет по СМИ, PR и рекламе.
5. Комитет по внешним связям.
6. Комитет по методологии и этике.
В ходе работы Президиума были проведены первые встречи членов Комитетов, по итогам которых состоялись мини-презентации целей и задач Комитетов.
Я предполагаю, что более подробная информация об этом вскоре появится на сайте Открытого Портала и на Facebook, в группе Системно-интегративного коучинга. Поэтому вижу свою задачу в том, чтобы рассказать о первых шагах Комитета по методологии и этике, в состав которого я теперь вхожу.
Сейчас нас пятеро:
Ионов Игорь – руководитель комитета, ведущее направление: комплексная методическая разработка проведения программы системных сессий;
Ашастина Елена – зам. руководителя, ведущее направление: исследование, описание и популяризация методологии СИ-коучинга;
Иващенко Наталья – зам. руководителя, ведущее направление: координация работы Комитета по методологии и этике и Комитета по наставникам;
Репина Наталья – зам. руководителя, ведущее направление: развитие креативной составляющей СИ-коучинга, содействие в разработке разнообразных авторских программ на базе СИК-методологии (расширение фестивальной идеи мастерских и мастер-классов);
Гурин Юрий – зам. руководителя, ведущее направление: профессиональная этика СИ-коучей.
Основные цели Комитета по методологии и этике: становление и развитие профессиональной самоидентификации СИ-коучей, развитие нашего профессионального сообщества. Мы будем заниматься широким кругом вопросов, так или иначе связанных с понятием «профессиональный СИ-коуч».
Создание Комитетов – новый этап в развитии Открытого Портала и ЕСА в России и СНГ. Как сказал на Президиуме Иван Рыбкин: «Мы историю делаем своими руками». Деятельность Комитетов – это общественная работа, которая предусматривает широкое участие всех, кому интересны эти темы.
Мы планируем регулярно проводить работу Комитета по методологии и этике, и я так же регулярно буду освещать работу этого Комитета, чтобы все были в курсе событий и чтобы в работе Комитета могли принять участие все желающие.
Интересной и вдохновенной работы всем нам!
 
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7925/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7925/ Fri, 20 Dec 2013 15:13:04 +0400 На этот раз встреча проходила в ресторане «Япоша» на Сретенке. Мы выражаем свою признательность Алексею Митрофанову за оказанную помощь, так как благодаря его протекции в наше полное распоряжение был предоставлен целый зал, небольшой и уютный, в котором мы смогли организовать пространство, поддерживающее цели нашей встречи. В ходе обмена впечатлениями в конце встречи участники группы высказались за то, чтобы и дальше проводить встречи минигруппы именно здесь.
По традиции, сложившейся в Открытом Портале, мы начали встречу с представления участников и озвучивания ожиданий. Помимо задачи создания единого группового пространства, представления участников носили еще и тренировочный характер: мы таким образом начали отработку клише своего представления клиентам/партнерам (СГЗ, 1-й шаг: включение ролей).
Кроме этого, по ходу представления  мы еще просили каждого участника рассказать о своих достижениях в области СИ-коучинга. Поскольку в работе группы принимают участие выпускники, учащиеся 12 и 13 групп, обмен этой информацией сплотил нас в едином профессиональном пространстве и при этом обозначил перспективы дальнейшего развития.
Следуя логике СИ-коучинговой программы системных сессий, мы начали работу группы с ДЗР «Уникальность и предназначение». И параллельно с методической проработкой форм перед нами естественным образом встал вопрос об уникальности и предназначении в области СИ-коучинга каждого участника группы. В анонсе групповых встреч эту тему мы обозначили как «Становление личного стиля ведения коучинга». При этом важно понимать, что личный стиль ведения коучинга – это своего рода верхушка айсберга, это своеобразная квинтэссенция, может быть, даже некий сплав профессиональных компетенций и личностных качеств.
На состоявшейся встрече мы сделали первый шаг по этому пути: Светлана Волошина (12 группа) рассказала нам о своей специализации в области карьерного коучинга, о том, что глубокое знание самих себя принципиально важно для выстраивания успешной карьеры, приносящей не только доход, но и удовольствие от работы, более того, удовлетворенность жизнью в целом.
Как и в других помогающих профессиях, самым главным «инструментом» СИ-коучинга является сам коуч. Именно поэтому помимо досконального изучения всех форм СИ-коучинга мы будем продолжать изучать самих себя в качестве главного инструмента. Таким образом мы уже выходим в область РЕСУРСОВ, в частности, в область внутренних ресурсов, и это еще раз доказывает, что в СИ-коучинге все его составляющие (ДЗР) теснейшим образом взаимосвязаны.
В программе минигруппы было заявлено взаиморазвивающее сотрудничество. При этом имелось в виду, что все участники группы смогут в равной степени как черпать здесь новые знания и умения в области СИ-коучинга, так и вкладывать сюда свой персональный опыт из других сфер жизни. Таким образом, в группе начинает формироваться особое, синергетическое пространство непрерывного совместного совершенствования (НСС).
Мы обсуждали тему индивидуального стиля ведения коучинга, и то, что этот стиль может зависеть от экстравертности или интровертности самого коуча. Экстраверты в силу особенностей своей личности предпочитают «серфинг», а интровертам ближе «дайвинг». Это сказывается и на предпочтениях в работе с запросами из различных жизненных сфер (личной, социальной, творческой): экстраверты предпочитают работать с социальной сферой, а интровертам комфортнее в личной и творческой сферах.
Вместе с тем, в этом вопросе сразу же хотелось бы избежать жесткой предопределенности, некой детерминированности. Знание различных стратегий и разнообразных оптимальных путей решения позволяет СИ-коучам, уже в силу своей профессии – людям творческим, личностно развитым, в каждой конкретной ситуации выбирать разные стили поведения (в частности, вести себя то как экстраверт, то как интроверт, то «серфить», то «дайвинговать»), для того, чтобы в конкретной коуч-сессии вместе со своим клиентом/партнером получить гарантированный МВЭР (максимально возможный эффективный результат).
Затем мы перешли к методической проработке форм на практике. Была поставлена задача: пройти «восьмерку» СГЗ-ДЗР. При этом мы заранее определили, что это будет ДЗР «Уникальность и предназначение» и конкретная форма МВД (матрица «Возраст-достижения»). Были определены роли: коуч, партнер и супервизор, был определен стиль ведения супервизии (в данном случае приветствовалась необходимая корректировка сразу же по ходу сессии) – и сессия началась.
После завершения СГЗ мы сделали выход из сессии для обсуждения всех тонкостей перехода от СГЗ к ДЗР. В итоге обсуждения возник ряд вопросов. Мы благодарим Игоря Ламанова за его активность на 3 модуле 13 группы, в результате которой мы получили от Ивана Рыбкина подробные и обстоятельные ответы на все эти вопросы. Все изменения и уточнения Игорь Ионов внес в составленную им интегральную форму «Чек-лист по Уникальности и Предназначению» и уже разослал уточненный вариант все участникам группы.
После подробного обсуждения перехода мы вернулись в сессию, пошли на второй круг СГЗ, начиная с регламента, т.е. с 3-его шага, добрались до целей – вышли в конкретный инструмент ДЗР «Уникальность и предназначение», приступив к работе с МВД. Так как у партнера эта форма уже была заполнена, работа с ней шла в режиме перепросмотра, с актуализацией под текущий запрос.
Поскольку к концу этой работы время у нас уже было ограничено, Игорь Ионов показал мастер-класс, в «телеграфном» стиле пройдя с партнером оставшиеся шаги второго круга СГЗ буквально за 5 минут. И такой стиль ведения сессии дал нам возможность подвести итоги встречи, обменяться впечатлениями и поделиться своими +1.
Слово участникам группы:
Аветисян Ирина:
+ 1: первый шаг к ТЭДу по формированию бренда;
+ 1: один из шагов к бренду – уникальность;
+ 1: увидела два разных темпа ведения сессии на двух разных задачах;
+ 1: получила ответ на вопрос, как встраивать ДЗР.
Ламанов Игорь:
+ 1: креативная, творческая атмосфера, возможность высказать разные мнения;
+ 1: в совместном обсуждении выработали порядок перехода от СГЗ к ДЗР.
Просекова Наталья:
+ 1: количество собранных мнений позволило создать стройную структуру сессии.
Рафикова Алена:
+ 1: хочу проработать КПВ;
+ 1: благодаря группе могу многому научиться.
Короткевич Ольга:
+ 1: поняла, что такое «эффект резонанса»;
+ 1: почувствовала силу технологии;
+ 1: получила шаблон перехода к ДЗР;
+ 1: поняла, что все, о чем говорилось в сессии, – это реально.
Ионов Игорь:
+ 1: на группе встают такие вопросы, о которых сам, может быть, никогда бы не задумался, – в результате таких обсуждений повышаются профессиональные компетенции.
Ашастина Елена:
+ 1: для меня минигруппа – яркое воплощение НСС; мини-сообщество, способствующее как профессиональному, так и личностному развитию; особенная, позитивная среда обитания, как, впрочем, и Открытый Портал в целом.
Следующая встреча минигруппы состоится 11 декабря 2013 года, с 19.40 до 22.00, по тому же адресу (см. расписание на сайте ОткрытогоПортала).
Приглашаем всех!
 
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7922/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7922/ Tue, 10 Dec 2013 06:49:12 +0400 Мы обсудили цели и задачи группы с точки зрения ведущих, а также персональные ожидания каждого из участников.
Вот некоторые из тех целей, которые были озвучены на встрече: точечность, детальность, технологичность, навыки, продажа коучинга, поддержка, обмен опытом, фишки, потренироваться, проведение сессии «на раз», методика, от  тренировки к практике, нюансы, общение.
Каждый новый участник минигруппы будет дополнять этот список своими смыслами и устремлениями.
Объединяя все вышесказанное, мы можем утверждать, что минигруппа – это ресурс, причем ресурс мультизадачный, и эффективность этого ресурса напрямую зависит от частоты и осознанности его использования.
В конечном счете, каждый участник минигруппы сам определит для себя, чем для него станет минигруппа. Среда единомышленников уникальна эффектом синергии – в результате объединения потенциалов появляются цели, задачи и результаты, о которых раньше даже и не мечталось. Еще одна особенность пространства минигруппы заключается в том, что оно ориентировано на практическую реализацию индивидуальнх проектов.
В итоге обсуждения целей и задач была сформирована общая позиция: группа имеет методологический характер, поэтому на встречах у нас будет проходить одна учебная сессия (СГЗ-ДЗР), на которой помимо коуча, партнера и активного супервизора все остальные участники группы будут выступать в роли фоновых супервизоров, участвующих в обсуждении после завершения сессии.
Такая форма работы дает большой объем знаний и маленькую возможность для увеличения числа проведенных сессий. В связи с этим мы рекомендуем членам группы активно участвовать в таких формах межмодульной работы как «Капучино-коучинг» и «Секреты и технологии…».
Количество проведенных сессий является одним из базовых показателей профессионального уровня (но не единственным). И, на наш взгляд, важно использовать любую возможность для увеличения собственного опыта проведения сессий. Еще одно условие, необходимое для становления и развития профессионализма, – это регулярность практики СИ-коучинга, чему также способствуют «Капучино-коучинг» и «Секреты и технологии…».
Если говорить о профессионализме, то в нашей минигруппе он ставится во главу угла, поскольку группа нацелена на доскональное знание инструментов, технологии и философии СИ-коучинга. При этом косвенно еще идет работа по осознанию своей уникальности в сфере СИ-коучинга, формирование своего профессионального лица. Отсюда уже один шаг до создания личного бренда (над этим вопросом работает минигруппа Ксении Гнатовской).
Кроме этого, на встрече были определены некоторые общие правила, например: коуч сам определяет наиболее комфортный для себя режим супервизионного сопровождения, будут ли это супервизорские вкрапления во время сессии – или все будет озвучиваться после окончания сессии.
В конце первой встречи мы рассмотрели таблицу соответствия базовых шагов СЗГ началу и окончанию сессии по ДЗР (второй круг) и определили точку входа и выхода из второго круга в инструменты ДЗР.
Было принято решение посвятить следующую встречу работе с ДЗР «Уникальность и предназначение», при этом первоочередное внимание мы уделим работе с матрицей «Возраст – достижения» (МВД).
Для повышения эффективности работы минигруппы Игорь Ионов подготовил специальную учебную форму (чек-лист СГЗ – ДЗР «Уникальность и предназначение»), которая включила в себя несколько разных аспектов проведения сессии второго уровня: порядок действий, коуч-контакт и калибровку планки вызова. После согласования с Иваном Рыбкиным эта интегральная форма будет направлена участникам минигруппы.
А сейчас – впечатления некоторых участников группы:

Ламанов Игорь:
+ 1: выработали принципы создания, функционирования и взаимодействия в группе.
Алексеев Алексей:
+ 1: организовались, объединились, общие цели и желания.
Никонов Михаил:
+ 1: ПАЗИТИФ
Петрова Галина:
+ 1: организовалось общее «поле» единомышленников;
+ 1: обозначен вектор движения и прописан 1-й шаг;
+ 1: обучение-модули идут пунктиром, между ними «проваливаюсь», группа – отличная возможность держаться «в теме».
Просекова Наталья:
+ 1: опыт и присутствие участников группы мотивирует меня на дальнейшие действия и работу в области си-коучинга.
Волошина Светлана:
+ 1: наметились дальнейшие шаги к следующим встречам.
Иванова Наталья:
+ 1: поддержка и вдохновение => стабильность.
Минеева Ирина:
+ 1: выход из СГЗ в ДЗР, схема.
Рафикова Алена:
+ 1: экспертная информация от Лены Ашастиной в виде технологий по проведению коуч-сессии;
+ 1: энергетика и атмосфера группы, в особенности ведущих Лены Ашастиной и Игоря Ионова, после которой был заряд на вечер и весь следующий день;
+ 1: старт работы группы по актуальной и значимой теме, которая может перерасти в некий глобальный проект в будущем (даже после окончания нами школы в 2014 г.), участие в котором (лично моё) поможет решить многие вопросы в работе с клиентами.

И, наконец, впечатления ведущих:

Ионов Игорь:
+1: воодушевление, когда видишь отражение важных для себя ценностей в нашем пространстве единомышленников;
Ашастина Елена:
+ 1: удовольствие от общения на профессиональные темы, группа очень сильная, нас ждет много интересных открытий.
 
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7916/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7916/ Fri, 08 Nov 2013 07:38:50 +0400 Мы, ведущие новой минигруппы «Коучинг на кончиках пальцев», Елена Ашастина и Игорь Ионов, приглашаем учащихся и выпускников 1-го года обучения Школы Системно-Интегративного Коучинга на наши встречи.
Наша минигруппа естественным образом выросла из рабочей группы, на которой в процессе обучения с 1-го по 10-й модули 11-й группы мы осваивали и оттачивали инструменты и процессы СИ-коучинга. Поскольку мы уже практикуем СИ-коучинг, интерес к этой теме у нас увеличивается с каждым днем, и мы хотим продолжать уделять своему профессиональному развитию специальное время и внимание. Как известно, научишь другого – научишься сам. Поэтому мы готовы щедро делиться своими знаниями – и при этом рассчитываем на равноправное сотрудничество со всеми участниками минигруппы.
Опыт нашей рабочей группы показал, что у каждого СИ-коуча, даже у начинающего, практически с самой первой учебной сессии проявляется собственный, индивидуальный стиль ведения коучинга, отражающий его личностные особенности и предшествующие коучингу знания и наработки. И знакомство с разными стилями ведения каждый раз обогащает все новыми и новыми находками и открытиями, тонкостями и нюансами. Непрерывное совместное совершенствование (НСС) – очень гармоничный и деликатный способ профессионального и личностного развития, и он, безусловно, является базовым в работе нашей минигруппы, равно как и все остальные долгосрочные задачи развития (ДЗР).
Умение принять точку зрения клиента (партнера) и рассматривать ситуацию, исходя из его индивидуальной картины мира, является одним из основных навыков СИ-коуча. Поэтому в работе минигруппы этому вопросу мы тоже будем уделять наше внимание, стремясь уйти от дискуссионности и максимально приблизиться к диалогу, который и является настоящим СИ-коучинговым форматом и способом общения (см. http://www.portalopen.ru/content/presentation/727).
Наше видение задачи, стоящей перед минигруппой в целом и перед нами, ведущими группы, можно определить словами «Дух и буква СИ-коучинга». Поэтому в работе группы мы особое внимание будем уделять подробной методологической проработке каждой формы (инструмента), изучению связи между формами внутри одной ДЗР, проработке переходов от одной ДЗР к другой (все вместе это можно определить как «топологию СИ-коучинга»).
Следуя традициям обучения в Школе Системно-Интегративного Коучинга, мы начнем свою работу с ДЗР «Уникальность и предназначение» – и будем последовательно продвигаться по формам и по ДЗР, имея в виду главную цель: научиться работать по программе системных сессий.
Для тех, кто уже прошел 6-й модуль, к этой работе добавится еще тренировка по заполнению форм самоанализа коуча (развивающий анализ).
Параллельно с этим мы будем рассматривать теоретические и практические вопросы соединения СИ-коучинга с родственными ему направлениями (например, позитивная психология, арт-терапия и т.д. и т.п.), определять степень необходимости и допустимые границы таких «мультиформатных» способов работы. И здесь будет не столько передача наших знаний, сколько совместная исследовательская работа.
По сути дела, мы затеваем экспериментальную минигруппу нового формата: не только учебно-практическую, но еще и исследовательско-методологическую. И со-ведение группы двумя ведущими – это тоже своеобразный эксперимент, это объединение сильных сторон каждого из ведущих с целью получения максимально возможного эффективного результата (МВЭР).
Подробную информацию о нас и о присущих нам стилях мышления можно найти на сайте Открытого Портала:
Елена Ашастина – в разделе «Бизнес-партнеры»: http://www.portalopen.ru/page/1412
Игорь Ионов – в отзывах по итогам первого года обучения в ШСИК:
http://www.portalopen.ru/content/static/1032
К этой информации еще необходимо добавить, что Игорь Ионов – первый обладатель серебряного квалификационного сертификата, полученного им по результатам квалификационного экзамена, принятого международной комиссией Европейской ассоциации коучинга (ЕСА); а также то, что мы продолжаем свое обучение на модулях по организационному коучингу.
Поскольку ведение экспериментальной группы требует тщательной подготовки, мы планируем проводить встречи группы 1 раз в месяц.
До встречи! Мы будем рады всем, кто заинтересуется тематикой нашей минигруппы и захочет принять в ней участие!
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7915/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7915/ Fri, 08 Nov 2013 07:28:10 +0400 И здесь я сразу же начинаю безудержно улыбаться, потому что я получила не только то, на что рассчитывала, но и во сто крат больше. И что самое приятное – так это то, что все это только начало самого разнообразного хорошего, которое уже происходит и еще будет происходить в моей жизни!
Постараюсь выделить главное.
Прежде всего, это СРЕДА. Сейчас, когда СИ-коучинг стал еще одной моей профессией, мне смешно вспоминать, что еще год назад я искренне считала, что коучинг – это такая сфера деятельности, в которой мне совершенно нечего делать с моим искусствоведческим и арт-терапевтическим образованием. А ведь изначально я попала в СИ-коучинг именно благодаря среде. Тогда я искала для себя высокоинтеллектуальную, личностно развитую и позитивно ориентированную среду общения, так как понимала, что вне такой среды чахну и деградирую. Как большой специалист по «сбыче мечт», я была абсолютно уверена в том, что раз у меня есть такая потребность, значит, такая среда существует. Но каково же было мое удивление, когда я нашла эту среду там, где меньше всего ожидала!
Трудно передать словами, какое это СЧАСТЬЕ – находиться среди людей, понимающих с полуслова, среди людей, разделяющих мои базовые жизненные ценности, среди людей, уверенных в том, что счастье строится своими руками, и ежедневно строящих это свое счастье каждым своим словом и поступком. А ведь коучи не только свою жизнь могут выстроить по собственным канонам счастья. Суть коучинга заключается в том, что коучи готовы помочь всем, кто этого хочет, разработать и реализовать их собственный, авторский, эксклюзивный проект счастливой жизни. Жизни, в которой гармонично соединяются и социальный успех, и личное счастье, и радость творчества, и многое другое.
Я хорошо помню, что моим первым впечатлением от СИ-коучинга было ощущение ЧУДА. И потом это удивительное чувство сопровождало меня весь год, каждый раз неожиданно проявляясь в самых разных ситуациях. И только совсем недавно я узнала о третьем законе Артура Кларка (знаменитого футуролога и писателя-фантаста), который формулируется так: «Любая достаточно развитая технология неотличима от магии». И этот закон позволяет совсем с другой стороны посмотреть на классическое определение СИ-коучинга: «Системно-интегративный коучинг – это новейшая технология повышения личной и организационной эффективности», – а также внимательнее отнестись к знаменитой «формуле чуда», на которой строится СИ-коучинг.
Перефразируя известное выражение, могу сказать так: если бы СИ-коучинга не было бы, его бы стоило выдумать!
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7877/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7877/ Tue, 30 Jul 2013 06:45:09 +0400 Строго говоря, здесь было бы уместнее название «Вверх по Лестнице Успеха 8 ½» (ну, как тут не вспомнить знаменитый фильм Ф. Феллини!), поскольку на самом деле на 9-м модуле я не была. И, пропустив модуль, сначала думала, что и отзыв тоже писать будет не о чем. Но потом поняла, что между модулями, как всегда, происходило много интересного – и мне есть, чем поделиться.
Между модулями. Взрослеем, мудреем…
Прежде всего, мне хочется рассказать о долгожданном факультативе Ивана Рыбкина по ролевому и сценарному моделированию, который состоялся в интервале между 8-м и 9-м модулями. Тема чрезвычайно интересная и глубокая, а на модуле мы успели разобрать только сценарии, оставив роли и маски на самостоятельную проработку. И, тем не менее, мне важно было увидеть и прочувствовать именно системно-интегративный подход к этой теме, причем получить эту информацию из первых рук.
Вряд ли я кого-нибудь удивлю, если скажу, что на факультативе было много интересного. Мы и «пошагали», и «поиграли», то есть опробовали и расстановочные, и ролевые формы работы. А еще мы услышали удивительные легенды из истории Паратеатра, с которым нам пока еще не довелось познакомиться, но который уже заявлен в программе августовского Фестиваля.
В целом же мое впечатление от факультатива таково: аппетит приходит во время еды. Да, я получила ответы на свои вопросы – и после этого вопросов стало еще больше. Впрочем, теперь я уже понимаю, что вполне могу самостоятельно «копаться» в этой теме сколько душе угодно.
И еще мне хочется подробно рассказать о том, как теперь проходят встречи нашей рабочей группы.
Во-первых, наша рабочая группа выросла численно. Поскольку на модулях и на межмодульных занятиях всегда происходит активное общение, информация о том, что наша рабочая группа проводит свои встречи с завидной регулярностью (и с такой же результативностью), была достаточно широко распространена. И к нам стали обращаться с просьбами о расширении состава группы. Мы были поставлены перед дилеммой: с одной стороны, с увеличением числа участников уменьшалась возможность побыть в роли коуча, с другой стороны, к нам в группу просились такие интересные люди, что мы, безусловно, выиграли бы, включив их в число участников. И идеи НСС победили.
Во-вторых, вскоре после этого мы почувствовали необходимость немного изменить содержание наших встреч, по-другому расставить акценты нашего внимания. Если на первых модулях мы активно отрабатывали ведение СГЗ, потом, на средних модулях, стали «крутить восьмерки», отрабатывая переход от СГЗ к ДЗР (с прохождением 1-2 форм), то теперь перед нами встала задача проведения системных сессий и, в частности, последовательной отработки всех форм, входящих в каждую ДЗР. А «крутя восьмерки», мы до последних форм обычно добраться не успевали. И мы решили сделать наши встречи «методическими»: при выборе ДЗР идти не от запроса, как было раньше, а изначально выбирать ДЗР, с которой будем работать, формировать под нее учебный запрос и затем последовательно проходить все формы, особое внимание обращая на те формы, с которыми мы еще не работали. И работе с одной системной сессией теперь могут быть посвящены две наши встречи. Точно так же, как это происходит в реальной клиентской (партнерской) работе.
В-третьих, я с удовольствием наблюдаю за тем, как наша рабочая группа все больше и больше становится похожа на настоящую минигруппу. И по серьезному уровню работы, и по тому, что в составе группы уже есть участники как 11-й, так и 12-й учебных групп. Может быть, это и нарушение формата рабочей группы, но жизнь не стоит на месте и берет свое.
Еще одно интересное для меня направление межмодульной работы – это наставничество. И оно состоит не только из конкретной работы с конкретными людьми, но и включает в себя мои размышления, мое осознание специфики этого направления.
Что касается конкретной работы в наставничестве, здесь ситуация аналогична коуч-сессии: вся информация сугубо конфиденциальна. А вот мои размышления о сути наставничества, наверное, лучше изложить в следующем разделе.
Новые открытия и очередные результаты
Когда я еще была на младших модулях, я не слишком-то задумывалась о сути наставничества, а просто обращалась к своей наставнице, Наташе Перепечко, со всеми своими вопросами и сомнениями. И очень благодарна Наташе за помощь и поддержку. Я помню наши первые встречи, когда я даже вопросы свои не могла внятно сформулировать, настолько мало было у меня знаний о СИ-коучинге – и как терпеливо Наташа мне на них отвечала, постепенно структурируя и мои представления, и нашу работу на этих встречах. И мы вместе радовались моему постепенному «взрослению» в новой профессии.
Затем у меня стали появляться мысли о том, что я тоже смогу быть прекрасным наставником. Но все это мне виделось в далеком будущем, после прохождения 10-го модуля. И когда после 7-го модуля я вдруг совершенно неожиданно для себя получила предложение включиться в программу наставничества, то сначала даже не дала согласия, отложив это предложение до осени, настолько это не входило в мои ближайшие планы. Но потом изменила свое решение, потому что мне очень интересна 12-я группа и мне не захотелось отказываться от такой прекрасной возможности поближе с ней познакомиться.
И после того, как я согласилась участвовать в программе наставничества, я начала продумывать методическую сторону вопроса и собирать информацию. И, конечно же, нашла много интересного.
Как человеку, пока еще далекому от бизнеса и имеющему собственные ассоциативные поля, куда, в частности, входит и история педагогики, прежде всего, мне в голову пришла аналогия нашей системы наставничества с ланкастерской школой, точнее – с белл-ланкастерской системой взаимного обучения. Эта система, разработанная еще в конце 18 века английскими педагогами для начальной школы с целью как можно более широкого распространения грамотности, представляла собой ступенчатую систему образования (так и хочется написать – цепочку передач), когда учитель учил старших учеников, а затем старшие ученики учили младших. У этой системы были не только плюсы, но и минусы, и, тем не менее, она получила достаточно широкое распространение. Среди плюсов были следующие: 1) объяснение материала младшим школьникам давалось на доступном им уровне, так как нивелировалась разница в возрасте и интеллектуальном развитии (в случае с ШСИК – наставники являются промежуточным звеном между минимальным уровнем знаний СИ-коучинга у новичков и теми высотами, до которых уже добрались наши магистры); 2) система стимулировала старших учеников к самообразованию (как известно, научи другого – научишься сам).
Затем за минусы, в частности, за то, что у преподающих учащихся не было необходимых педагогических знаний и умений, ланкастерскую систему раскритиковал великий Песталоцци, и она постепенно сошла на нет. И, вот, что интересно: несмотря на то, что в итоге в Европе систему сочли малоэффективной, в России она процветала и приносила значимый результат. Дело в том, что в России с целью просвещения армии устройством ланкастерских школ для солдат и юнкеров занялись прогрессивные дворяне, в том числе будущие декабристы, и они учили не только читать и писать, но и думать! (Н. Эйдельман «Первый декабрист»). И столь в этом преуспели, что вскоре солдатские ланкастерские школы в России были запрещены.
Как известно, новое – это хорошо забытое старое. Про ланкастерские школы все давно уже и думать забыли, а ценная идея взаимного обучения живет и процветает.
Что касается Школы СИК, то здесь, на мой взгляд, самая что ни на есть подходящая среда и самая что ни на есть подходящая задача для такого обучения. Ведь освоение СИ-коучинга – это не только и не столько знакомство со схемам и формами, сколько освоение особого, СИ-коучингового мышления, которое, собственно говоря, и позволяет выбирать и адекватно использовать все эти схемы и формы как в коуч-сессиях, так и в жизни в целом.
СИ-коучинговое мышление – это отдельная, очень важная и очень интересная тема. Ее исследование имеет для меня двойную ценность: с одной стороны, это естественный процесс все более глубокого постижения новой профессии, с другой стороны – это теоретическое осмысление высших целей, базовых задач и миссии нашего с Наташей Репиной проекта «365!», который и создается ради того, чтобы популяризировать и развивать СИ-коучинговое мышление у детей и взрослых вне профессионального СИ-коучингового сообщества.
И здесь я делюсь своими открытиями, пока еще единичными и не собранными в целостную систему.
Например, размышления о наставничестве, направленном на развитие СИ-коучингового мышления, прямиком привели меня в сферу творчества. С одной стороны, в этом нет ничего удивительного, так понятие «искусство СИ-коучинга» уже давно используется, по крайней мере – на модулях, и воспринимается как само собой разумеющееся. С другой стороны, вопрос о том, а что это за искусство такое, пока остается открытым, по крайней мере, для меня самой. Впрочем, поскольку СИ-коучинг еще определяют и как искусство задавать вопросы, это определение дает направление для дальнейших размышлений, заставляя вспомнить о сократическом диалоге.
Вместе с тем, когда я определяла свою миссию в качестве СИ-коуча (вернее, даже арт-СИ-коуча), я почувствовала себя Музой. Потому что к тому времени я уже видела, что, по сути дела, СИ-коучи во время сессий не только помогают своим партнерам выстроить пошаговую стратегию достижения желаемого результата, но и вдохновляют партнеров на этот путь, привнося в связку «коуч-партнер» свое собственное состояние позитивности, удовольствия от жизни в целом и от реализации своих проектов, в частности. И это не шапкозакидательство, а спокойная уверенность в том, что все есть и будет хорошо, уверенность, основанная на личном и профессиональном опыте.
И далеко не случайно творчество входит полноправной составной частью в баланс сфер развития (личная, социальная, творческая). И это не просто какая-то дополнительная сфера, время на которую выделяется по остаточному принципу (соответственно, либо очень редко, либо вообще никогда), а непременное условие счастливой и успешной жизни в целом. Прежде всего, творчество, особенно – жизнетворчество, это пространство свободного времени, это пространство выбора, это создание возможности для дальнейшего развития, чтобы нашим личностным «точкам роста» было, куда расти. По сути дела, любой успех «пропитан» творчеством точно так же, как «ромовая баба» пропитана ароматным и вкусным сиропом. Я имею в виду творчество в самом широком понимании этого слова. Исходя из этого, мы можем творчески, креативно подходить ко всему, чем мы занимаемся в своей жизни. Развитая креативность благоприятно сказывается на успешности в любой сфере жизни и в любой деятельности. И, с одной стороны, это все вещи очевидные, а с другой стороны – с такой же ли степенью очевидности мы включаем творчество в свою повседневную жизнь?
В последнее время мне все чаще и чаще стало встречаться понятие «эквилибриум», которое в большинстве случаев трактуется как «формула психологического равновесия». Но самую интересную информацию я нашла в «Философском энциклопедическом словаре»: «Эквилибриум (от лат. aequilibrium – равновесие) – схоластическое учение, согласно которому человеческая воля только тогда свободна, когда все мотивы действия одинаково сильны, ибо только тогда она может быть свободна в выборе». А вот и современная трактовка этого понятия: «Эквилибриум есть особая форма психологического равновесия, достигнув которой человек способен постигнуть сущность мироздания, понять собственное предназначение, достичь высокого творческого роста, познать собственное «я». Эквилибриум освещает вопросы взаимодействия человека с окружающим миром, становления как существа духовного, уравновешивает социальное положение человека, привнося баланс в социальную структуру».
Это еще одно доказательство тому, что баланс ЛСТ (личного, социального, творческого), а также ЭИД (энергоинформационной и духовной сфер развития личности, что, впрочем, не входит в программу первого года обучения в ШСИК) – это не просто красивые слова. Достижение такого баланса – своего рода высший пилотаж в освоении искусства жить счастливо.
И в связи с этим мне вновь хочется вернуться к теме творчества и вдохновения. Удивительное открытие в этой области мне помогла сделать книга Яны Франк «Муза, где твои крылья? Книга о том, как отстоять свое желание сделать творчество профессией и научиться жить на вдохновении, не оборвав Музе крылья». Настоятельно рекомендую ее всем, кто хочет разобраться с этим вопросом для себя лично и для проведения успешных коуч-сессий с запросами из сферы творчества. Вот то место в книге, которое особо привлекло мое внимание:
«Вдохновение – это не то, что нисходит откуда-то свыше. Это не существо с крылышками, которое прилетает и улетает по своему желанию. Вдохновение – это состояние. Такое же, как эйфория, радость, печаль или тоска. Каждый знает вкус вдохновения, каждый хоть раз испытывал это чувство. И все прекрасно помнят, что именно их вдохновляет (или в свое время вдохновляло). Но где его взять, если оно ушло?
Интересным образом вдохновение может переходить от одних людей к другим, оно заразительно! Общеизвестно, что если у человека горят глаза и он весь светится, люди, с которыми он взаимодействует, тоже начинают светиться. … Послушав час такого окрыленного человека, они выходят со встречи с ним в таком же эйфорическом настроении. Получается, что самый простой рецепт для получения вдохновения – общаться с вдохновленными людьми. Неважно, чем они горят – приготовлением еды или постройкой дирижабля. И неважно, чем именно хотите загореться вы. Передается состояние, и оно для всех занятий одинаковое.
…
На самом деле тут мы подошли к одному из самых интересных пунктов в отношении вдохновения. Меня часто спрашивают: «Вот к тебе каждый день сотни людей обращаются. И все хотят не просто поговорить и получить ответы на какие-то вопросы – они, понятное дело, приходят за вдохновением. Им хочется услышать что-то такое, что их подтолкнет на действия, окрылит, сдвинет с мертвой точки. Тебе не надоело их всех подталкивать и со всеми делиться? Это же ресурс, который ты на них расходуешь». На самом же деле этот самый ресурс обладает магическим свойством – чем больше его отдаешь, тем больше получаешь назад. Некоторые пытаются объяснить и это довольно простыми примерами. Вроде: «Я кого-то смог вдохновить, конечно, меня вдохновляет сам этот факт. Потому что мне приятно быть вдохновителем. Это успех, он меня окрыляет». Это так и есть, но на самом деле работает не только это.
Вернемся к идее, что мы лучше всего вдохновляемся чужим вдохновением. Получается, что, вдохновляя кого-то, мы будто раскручиваем его, и он вдруг начинает генерировать собственные идеи, желания, цели и мечты. Это происходит на наших глазах, мы видим этот фейерверк, и он, в свою очередь, вдохновляет нас. Таким образом и происходит этот обмен – чем больше в это втягивается каждый участник, тем больше он раскручивает других. Чем больше я разжигаю в ком-то огонь, тем больше он меня же и греет».
Я позволила себе такое подробное цитирование потому, что здесь изложена принципиально важная для СИ-коучинга идея: вдохновение – это чрезвычайно важный и при этом неисчерпаемый ресурс СИ-коуча. Фактически, здесь мы имеем дело с синергетическими принципами, когда помимо знаменитой формулы 1+1=11, действует и такая: вычитание (отдавание) создает эффект умножения (многократного увеличения). Я думаю, что в этом кроется одна из причин известного факта: коучи не «выгорают», а словно вопреки времени остаются активными, жизнерадостными, полными сил и творческих планов.
9-й модуль. Предвкушение будущего удовольствия
Я уже писала о том, что, к своему огромнейшему сожалению, увы, пропустила 9-й модуль. Несмотря на то, что занятия СИ-коучингом в качестве бонуса весьма благоприятно сказываются на общем состоянии здоровья, что я уже отмечала когда-то раньше, опыт майских дней показал мне мою низкую «сейсмоустойчивость» и заставил задуматься о планомерном проведении различных оздоровительных программ.
Зная о существовании «догонялок», специальных установочных занятий для тех, кто по тем или иным причинам пропустил очередной модуль, я очень на них рассчитывала, совершенно забыв о том, что 9-й модуль был посвящен групповой работе. И, наверное, можно прыгнуть выше головы – и каким-то невероятным образом смоделировать в индивидуальной работе групповые процессы, но, все-таки, разумнее и эффективнее проходить их в естественных, групповых условиях. Поэтому мне по-прежнему еще предстоит пройти 9-й модуль – но уже с 12-й группой, и, наверное, в этом будет своя «изюминка», потому что 12-я группа мне очень интересна, и освоение групповых процессов именно с этой группой может дать весьма любопытный результат.
Мой интерес к 12-й группе не умаляет моей любви и глубокого уважения к родной 11-й группе. Просто группы индивидуальны так же, как и люди, поэтому каждая группа интересна по-своему. Какой будет 13-я?
Добавлю только еще то, что, по слышанным отзывам, 9-й модуль был необычайно интересным, принципиально отличающимся от всех предыдущих модулей. И беру на себя обязательство через полгода добавить сюда свои собственные впечатления о модуле.
Впереди 10-й модуль, потом августовский Фестиваль… Чем дальше, тем интереснее! И у меня есть предчувствие, что последний модуль и Фестиваль – это не столько окончание годового обучения в ШСИК, сколько начало нового, пока еще совершенно неведомого и при этом захватывающе интересного пути.
Иван, Эдуард, Лена, Настя, еще и еще раз спасибо вам за это поистине волшебное пространство Школы, наполненное невероятными идеями и возможностями!
 
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7864/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7864/ Wed, 26 Jun 2013 14:51:01 +0400 Когда я писала свой предыдущий отзыв, я пребывала в состоянии «фьючерсной ностальгии», предвидя то, как мне будет не хватать наших ежемесячных встреч на модулях. Но затем мне довелось провести несколько часов на втором модуле 12-й группы – и мое настроение кардинально изменилось. Нам эту тему давали по-другому! Теперь все стало еще интереснее!!! Сразу же вспомнились неоднократные высказывания выпускников 9-й группы о «продвинутой» программе нашей 11-й группы: «Как вам повезло! Как точно прописаны у вас вопросы! Какие у вас четкие таблицы! У нас такого еще не было…»
И это говорит о том, что Школа не стоит на месте, а развивается стремительно и эффективно, естественным образом претворяя в процессе обучения все принципы и технологии СИ-коучинга. Ах, как мне захотелось пройти обучение еще раз, чтобы познакомиться с новыми открытиями! Я ведь и раньше уже задумывалась о том, каким образом я буду узнавать обо всех этих новшествах… По большому счету, мое включение в программу наставничества предоставляет мне возможность посещать модули 12-й группы. Но это, все же, паллиативное решение вопроса. Думается мне, что «апгрейд» выпускников Школы должен быть таким же системным, как и все обучение в целом.
Впрочем, это уже задачи из будущего, а у меня и сейчас есть задачи, с которыми интересно поработать, поскольку информация, получаемая на модулях, нуждается в многократной практической отработке.
Между модулями. Нечаянные радости
Как и раньше, моя межмодульная активность была направлена на отработку навыков и повышение качества проведения коуч-сессий в учебном формате. И разные виды активностей позволяют мне получать самый разнообразный, подчас неожиданный опыт. Вот, например, на последней супервизии, на которой я побывала, у меня была задача посмотреть сессию по орг-коучингу, поскольку было предчувствие, что этот опыт даст мне новые идеи, которые позволят продвинуться дальше в моей работе над проектом. В итоге, по результатам уточнения запроса, вместо сессии по орг-коучингу состоялась сессия личной эффективности по персональному ТЭДу (технологии эффективных действий), которая дала мне намного больше того, на что я рассчитывала. Мало того, что я получила ответы на свои смутные вопросы по проекту, я еще получила методическую демонстрацию ведения сессии 3-го уровня – и в результате у меня снялись многие вопросы, связанные с проведением подобных сессий.
Еще один любопытный случай был на капучино-коучинге, на котором я выступала в качестве партнера. Казалось бы, «нефункциональное» использование площадки, но для меня это была единственная возможность продолжить с Наташей Комиссаровой сессию по ТЭДу, которую мы с ней начали еще на модуле. В итоге я решила свой вопрос – и в качестве «бонуса» совершенно неожиданно встретила партнера для работы уже за рамками капучино-коучинга, так как женщина, принимавшая участие в нашей тройке в качестве наблюдателя, высказала желание пройти со мной коуч-сессию. Дело в том, что мы с Наташей работали над моим запросом по созданию портрета моих потенциальных партнеров – и обсуждение этой темы, помимо всего прочего, послужило для меня своеобразной рекламой моих услуг.
И еще несколько слов хочу сказать о капучино-коучинге. Это совершенно удивительная, я бы даже сказала, уникальная форма работы, которая окрывает будущему клиенту (партнеру) возможность максимально этичного и экологичного выбора «своего» коуча. С одной стороны, сайт Открытого Портала предоставляет достаточную информацию о своих учащихся и выпускниках, что дает возможность предварительного выбора коуча. С другой стороны, свои первые, предварительные впечатления о выбранном коуче можно проверить при личной встрече и пробной работе на капучино-коучинге, причем за чисто символическую плату. Я думаю, что эту систему нужно развивать и совершенствовать, чтобы у наших потенциальных партнеров было целостное представление и о различных «специализациях» СИ-коучей, и о разных уровнях стоимости коуч-сессий (от учеников до магистров).
А еще на капучино-коучинге состоялось мое первое знакомство с 12-й группой. Конечно, я познакомилась пока еще далеко не со всеми, зато увидела, сколько новых интересных людей пришло в Школу.
Новые открытия и очередные результаты
Мое обучение СИ-коучингу и наша с Натальей Репиной работа над проектом «365!» (создание пространственной, интеллектуальной, эмоциональной, творческой, развивающей, духовной, то есть основанной на определенных ценностях, среды для взаимодействия детей и взрослых, базирующейся на принципах СИ-коучинга) то идут по одной дороге, то расходятся по разным тропинкам, чтобы потом встретиться снова.
И вот пример такого общего «открытия». Изучая самую разнообразную литературу, я встретила заинтересовавшее меня понятие homo spiritus, то есть человек духовный, которое позиционируется как следующий этап развития человечества, своего рода зона ближайшего развития для homo sapiens. Само собой разумеется, и это понятие, и контексты, в котором оно используется, весьма неоднозначны, что, впрочем, вполне естественно в эпоху плюрализма, поэтому я изложу то, что лично меня привлекло в данном понятии.
В самых общих чертах homo spiritus, человек духовный – это такой человек, который одновременно осознает и свою неповторимость, и свое единство со всеми остальными людьми и с миром в целом. На мой взгляд, фактически именно это содержание и заложено в ДЗР (долгосрочную задачу развития) «Уникальность и предназначение», а также в ДЗР «НСС» (непрерывное совместное совершенствование).
Более того, поскольку духовность в самом широком понимании этого понятия представляет собой одновременно и воплощение, и развитие ценностных установок личности, выступает как краеугольный камень индивидуальной картины мира каждого человека, она, несомненно, является основным содержанием ДЗР «Осознанность».
Кроме этого, с понятием «духовность» очень сильно связано понятие «духовный рост» – и мы опять попадаем в область СИ-коучинга, поскольку homo spiritus – это не человек, витающий в облаках, а человек, прочно стоящий на земле, человек активный, деятельный, созидающий в сегодняшнем дне гармоничное завтра, при этом имеющий достаточно высокие цели и осознающий свою миссию.
Духовный рост часто описывают как «прыжок выше головы», как максимальную самоотдачу, как деятельность на границе своих возможностей – и мне сразу же вспоминается планка вызова в СИ-коучинге, а также понятие МВЭР (максимально возможный эффективный результат).
Практически теми же словами М. Чиксентмихайи в своей книге «В поисках потока: Психология включенности в повседневность» описывает условие, при котором у человека возникает состояние «потока» (состояние оптимального переживания): это такие ситуации, когда человек решает максимально сложную для себя задачу на максимально высоком уровне своего мастерства. Именно пребывание в состоянии потока способствует личностному росту человека.
Те, кто уже имеют опыт прохождения СИ-коуч-сессий, а также учащиеся и выпускники Школы СИ-коучинга наверняка знакомы с этим состоянием, поскольку именно к нему нас подводят структуры сессий СГЗ и ДЗР. Вот пара цитат из книги:
«Чтобы испытать чувство потока, необходимы ясные цели», – а также:
«Поток – это источник психической энергии, он помогает сфокусировать внимание и мотивирует к действиям».
Ну, и напомню еще знаменитое задание «Поток 100», с которого мы начинали обучение на первом модуле и которое идет в числе первых в первой системной сессии по личной эффективности.
При этом М. Чиксентмихайи также связывает личностный рост и достижение счастья с идеями, близкими НСС:
«Человек не может вести по-настоящему счастливую жизнь, не ощущая своей принадлежности к чему-то большему, более неизменному, нежели собственная личность»;
«На пути к достойной жизни недостаточно стремиться к интересным для вас целям – необходимо выбирать такие цели, которые уменьшают общий объем мировой энтропии».
И на этой высокой ноте я хочу перейти к описанию своих результатов, тем более, что они напрямую связаны с идеей НСС. Все те результаты, о которых я писала в предыдущее отзыве, по-прежнему присутствуют в моей жизни, поэтому сейчас я уделю внимание только новым достижениям. Собственно говоря, самым важным результатом этого периода для меня стало мое включение в программу наставничества. Передо мной открылся новый мир: я побывала на 2-м модуле 12-й группы, с превеликим удовольствием познакомилась еще с несколькими участниками этой группы, ощутила свою персональную ответственность за адекватную передачу как базовых идей Школы, так и конкретных методов работы с формами.
Для меня включение в программу наставничества стало следующим этапом моего профессионального роста в качестве СИ-коуча.
Вне всяких сомнений, наставничество является ярким воплощением идей НСС, потому что оно обеспечивает вертикальные связи между группами – наряду с горизонтальными, то есть с сотрудничеством внутри учебных и рабочих групп. Система наставничества является своеобразной «кровеносной системой» Школы, связывающей воедино выпускников и учащихся разных групп. И если наставничество – это кровеносная система, тогда минигруппы, наверное, лимфатическая?
8-й модуль. Нет предела совершенству…
Как всегда, на модуле мы получили огромный объем информации, поэтому пересказывать его я не буду, а выделю лишь то, что стало важным именно для меня.
Прежде всего, это работа с позитивностью как с долгосрочной задачей развития. Эта тема важна и сама по себе, поскольку, на мой взгляд, является фундаментом для всех остальных ДЗР, и тем, что она, как замковый камень, завершила наше знакомство со всеми ДЗР в целом. Такая, вот, универсальная и парадоксальная тема, подобно Уроборосу, соединяющая в себе начало и конец. В итоге у нас теперь есть не только целостное представление о всех сессиях 2-го уровня, но еще и единая программа системных сессий по личной эффективности, с которой мы тоже познакомились на 8-м модуле.
Для меня это весьма значимый этап в обучении, потому что у меня и раньше уже сложилось представление о том, что многие запросы, из личной сферы – в первую очередь, имеют экзистенциальный, глубинный характер, а потому и решить их можно только системно, рассматривая такой запрос в «зеркале» всех ДЗР поочередно и, может быть, даже несколько раз возвращаясь к уже пройденным ДЗР после проработки следующих. Особенно это касается ДЗР «Перевод значимых психологических ситуаций в ресурс» (ЗПС-Р).
А еще на 8-м модуле мы заглянули немного вперед, в модуль, посвященный групповой работе, и в таком формате, используя плакатную технику, создали потрясающие символические видеоряды: структура СГЗ – переход к ДЗР – структура конкретной ДЗР. Выстраивание личных ассоциативных рядов в процессе групповой работы и сравнение их с ассоциативными рядами других групп привело к созданию объемного образа «топологии» СИ-коучинга. И еще этому же способствовала «экскурсионная», презентационная работа по представлению группового видения символической структуры СИ-коуч-сессий участникам других групп.
А вот групповая работа по перепросмотру личных проектов для меня, в частности, оказалась менее эффективной. Наверное, потому, что для меня это был не просто перепросмотр, то есть очередное определение своей позиции относительно прописанных ранее этапов и уточнение деталей, а качественное, глобальное переосмысление проекта. И такая работа требует уединенности и сосредоточенности. Но зато именно благодаря этому заданию я поняла, что тот проект, над которым я сейчас работаю, на самом деле является воплощением не трех ДЗР, как я думала раньше, а всех семи в целом. И «раскладывание» моего проекта по всем ДЗР позволило мне выявить те области и направления работы, которые я совершенно не учитывала раньше. В результате мое видение ситуации стало более целостным, даже каким-то объемным.
И еще несколько слов я хочу сказать о темах 3-го уровня: о развивающем анализе и цепочке передач. На мой взгляд, это темы очень важные, а на модуле мы их прошли в режиме «серфинга». И в результате у меня возникло впечатление, что я получила «заархивированную» информацию, «разархивировать» которую мне предстоит самостоятельно. Понятно, что не одной, а с помощью наставника, минигрупп и рабочей группы. И параллельно с этим я поняла, что чем старше модуль, тем больше информации дается в «сжатом» виде, тем больше требуется самостоятельной активности по доскональному изучению нового материала. И в связи с этим я испытываю потребность в новой форме межмодульной работы, своего рода методической мастерской, на которой можно будет детально проработать каждую форму из каждой ДЗР, а также, что для меня лично особенно важно, детально проработать все формы по 6 процессам СИ-коучинга. Вполне вероятно, что такая работа – это уже выход на иной уровень мастерства, поскольку она предполагает наличие первоначального целостного представления о СИ-коучинге, то есть эта форма работы может быть рассчитана, скорее, на выпускников и, особенно, на наставников.
Вместе с тем, хочется специально отметить, что даже первичное знакомство с ДЗР позволяет проводить успешные коуч-сессии. И, наверное, в этом заложена еще одна особенность СИ-коучинга как системы: постепенное, поуровневое, фактически спиральное развитие, которое позволяет начинать практиковать СИ-коучинг в учебном формате уже сразу же на 1-м модуле, а на открытом рынке – по мере роста уверенности каждого в своих силах. По сути дела, такое же спиральное развитие происходит тогда, когда мы в коуч-сессии после СГЗ переходим к ДЗР.
Такое многоуровневое изучение СИ-коучинга напоминает мне чтение хорошей книги, когда первое знакомство с книгой вызывает вау-эффект, но особенное удовольствие, даже какое-то смакование, возникает не после первого прочтения, а в результате неоднократного перечитывания, возвращения к одному и тому же тексту с новым жизненным и профессиональным опытом, что позволяет открывать в книге все новые и новые глубины.
Я уже не раз писала о том, какие удивительные процессы происходят во время коуч-сессий, а также в жизни коучей и партнеров – в дополнение к разработке конкретного пошагового плана действий по реализации конкретного запроса. Хорошее настроение, позитивная энергия, обоснованная вера в свои силы, удовольствие от достижения поставленных целей – лишь небольшой перечень тех изменений, к которым достаточно быстро привыкаешь. И еще один, не менее важный процесс – это позитивное развивающее воздействие среды единомышленников, которая появляется в результате обучения в Школе. И этот круг единомышленников продолжает расширяться за счет разных форм межмодульной и внемодульной активности.
Моя благодарность создателям и ведущим Школы с каждым модулем становится все больше и больше. Спасибо всем, огромное спасибо!
 
Подробнее...]]> http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7854/ http://www.portalopen.ru/blogs/elena-ashastina/7854/ Sun, 26 May 2013 09:16:24 +0400